A.顏元的《存學(xué)篇》
B.韓愈的《師說(shuō)》
C.朱熹《語(yǔ)錄》
D.柏拉圖的《理想國(guó)》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人類起源論
B.心理起源論
C.語(yǔ)言起源論
D.肢體起源論
A.學(xué)科群深化、整合階段
B.學(xué)習(xí)深化整合階段
C.整理運(yùn)算階段
D.學(xué)科深化整理階段
A.教育的普遍性
B.教育的平等性、普及性
C.教育的平等性
D.教育的廣闊性
A.有針對(duì)性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序漸進(jìn)
A.環(huán)境決定論
B.遺傳決定論
C.教育萬(wàn)能論
D.二因素論
最新試題
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過(guò)程。（）
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
世界上學(xué)校教育制度的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。