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A.外向思維型
B.內向思維型
C.外向情感型
D.內向情感型

A.領會（理解）階段
B.獲得階段
C.保持階段
D.操作和反饋階段

A.學習者進入學習狀態(tài)，對學習內容引起注意，通過感官感知——思維理解，盡可能地接受知識
B.學習者對學習意義的認識中產生需要學習的愿望和情緒
C.學習者通過重復練習（復習）方法，把學過的知識鞏固起來
D.學習者把所學內容編排成便于記憶的知識結構進行存儲

A.辯證思維
B.學習思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維

A.已經產生尚未解決的問題
B.已經產生并解決的問題
C.理論上可能產生的問題
D.即將產生的問題

A.不愛學習的學生，不是因為腦子笨，而是因為不愿意學
B.群體是成員之間相互依賴性可以變化的動力整體
C.人的行為內驅力來自于人的固有的需要
D.人際間的合作能夠提高小組的向心力和友誼

A.專業(yè)技術人員的學習能力的提高與組織的革新和發(fā)展是相互聯(lián)系的
B.專業(yè)技術人員學習強調的是歸一化的學習，不是個異化的學習
C.專業(yè)技術人員在提高學習能力時要有所側重，揚長避短
D.專業(yè)技術人員學習能力的高低很大程度上是因為個人潛能開發(fā)程度的不同

A.個體學習能力
B.團隊學習能力
C.組織學習能力
D.社會學習能力

A.依賴關系
B.獨立性
C.自由個性
D.全面性

A.反映群眾訴求
B.規(guī)范社會行為
C.協(xié)調社會關系，調解利益格局
D.化解社會矛盾
E.解決社會問題，增強社會活力