“寫文要立論，著書(shū)要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。

對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。

制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）

當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

寫文獻(xiàn)綜述的意義在于（）

個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）