A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.掌握學(xué)習(xí)
C.合作教學(xué)
D.情境教學(xué)
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A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.分析
D.綜合
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)風(fēng)格
A、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
B、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià)、應(yīng)用
C、領(lǐng)會(huì)、知識(shí)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)
D、知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、評(píng)價(jià)、分析、綜合、應(yīng)用
A.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和品德目標(biāo)
B.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)
C.認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)
D.認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)和心智技能目標(biāo)
A、行為反應(yīng)
B、刺激情境
C、認(rèn)知
D、生活背景
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。