單項選擇題通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同反應，這一現(xiàn)象是（）
A.消退
B.泛化
C.分化
D.同化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題嘗試－錯誤說的代表人物是（）
A、桑代克
B、斯金納
C、巴甫洛大
D、苛勒
2.單項選擇題在刺激－反應的聯(lián)結(jié)過程中伴隨滿意刺激，可以提高反應發(fā)生的概率，這一現(xiàn)象是（）
A、強化
B、消退
C、分化
D、泛化
3.單項選擇題兒童能運用語言來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事從而獲得知識，這種認知表征是（）
A、動作表征
B、符號表征
C、映像表征
D、表象
4.單項選擇題苛勒認為學習的實現(xiàn)是通過（）
A.嘗試錯誤
B.頓誤
C.同化
D.意義建構(gòu)
5.單項選擇題通過施加厭惡刺激而使行為發(fā)生概率降低的方法是（）
A、正強化
B、負強化
C、懲罰
D、撤除
最新試題
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學在參加大學社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。
題型：單項選擇題
完善化和自動化是技能形成的標志。（）
題型：判斷題
教育心理學的理論建設時期是在（）。
題型：單項選擇題
孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
題型：單項選擇題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
題型：判斷題
學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關系。（）
題型：判斷題
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
題型：判斷題
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
題型：判斷題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題