A、一年級
B、三年級
C、五年級
D、六年級
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A、直覺的道德情感
B、想象的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
A、自覺性
B、積極性
C、主動性
D、穩(wěn)定性
E、適應(yīng)性
A、得到他人認可
B、試圖與榜樣一致
C、讓別人接受自己的思想
D、與他人相接近
E、觀點一致
A、兩者實質(zhì)不同
B、兩者所涉及的范圍不同
C、價值的內(nèi)化程度不同
D、結(jié)構(gòu)不同
E、意義不同
A、前習(xí)俗水平
B、中習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、習(xí)俗水平
最新試題
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題,這是操作評定方法。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?/p>
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。()