A、直覺的道德情感
B、想象的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
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A、自覺性
B、積極性
C、主動性
D、穩(wěn)定性
E、適應(yīng)性
A、得到他人認可
B、試圖與榜樣一致
C、讓別人接受自己的思想
D、與他人相接近
E、觀點一致
A、兩者實質(zhì)不同
B、兩者所涉及的范圍不同
C、價值的內(nèi)化程度不同
D、結(jié)構(gòu)不同
E、意義不同
A、前習(xí)俗水平
B、中習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、習(xí)俗水平
A、道德情感
B、道德認識
C、道德判斷
D、道德水平
E、道德評價
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時,智力活動最佳。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()