A、感性知識(shí)
B、理性知識(shí)
C、描述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
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A、感性知識(shí)
B、理性知識(shí)
C、描述性知識(shí)
D、程序性知識(shí)
A、有利于知識(shí)的發(fā)展
B、有利于知識(shí)的記憶
C、有利于知識(shí)的保持
D、有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)
E、有利于知識(shí)的遺忘
A、觀察教學(xué)電影
B、觀察實(shí)物
C、演示實(shí)驗(yàn)
D、到實(shí)地參觀訪問
E、文藝作品的閱讀
A、直觀
B、抽象
C、概括
D、比較
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。（）
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。