A.自我服務(wù)勞動
B.社會公益勞動
C.手工藝生產(chǎn)勞動
D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動
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A.兒童的社會活動
B.知識的邏輯體系
C.學生的知識結(jié)構(gòu)
D.學科的基本結(jié)構(gòu)
A.學科課程論
B.綜合課程論
C.實用主義課程論
D.結(jié)構(gòu)主義課程論
A.綜合課程論
B.實用主義課程論
C.學科課程論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.孔子
B.瓦·根舍因
C.布魯納
D.夸美紐斯
A.七藝
B.語文、數(shù)學、外語
C.禮、樂、射、御、書、數(shù)
D.“五經(jīng)”、“四書”
最新試題
()不是文憑社會理論的代表人物。
教師專業(yè)學習主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動性而提出的。()
()不是教育制度一般應包括的基本要求。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國家和諧,所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是()。
()主張教育目的應以社會要求為邏輯起點,主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式,這體現(xiàn)在()。
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)?()
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力,這體現(xiàn)了人的發(fā)展的()。
()不屬于實用主義教育學的觀點。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。()