A.當(dāng)學(xué)生能夠識(shí)別出新的問題與例題之間的相似性后，他就可以將例題的解題程序遷移到新的問題中
B.例題對(duì)于學(xué)生解決新的問題作用很小
C.例題則可以為學(xué)生提供一個(gè)如何將原理應(yīng)用到實(shí)際問題的典型范例
D.通過(guò)學(xué)習(xí)例題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)特定的操作步驟和程序
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A.新手、高級(jí)初學(xué)者、能手和專家、勝任者
B.新手、勝任者、高級(jí)初學(xué)者、能手和專家
C.新手、高級(jí)初學(xué)者、勝任者、能手和專家
D.勝任者、新手、高級(jí)初學(xué)者、能手和專家
A.專家有敏銳觀察力
B.專家有敏捷記憶力
C.專家貯存了大量有關(guān)知覺模式
D.專家有較高的智力水平
A.專家的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種層級(jí)組織形式
B.新手知識(shí)結(jié)構(gòu)主要以一種“線性”方式排列
C.專家的專業(yè)知識(shí)建立在多年的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上
D.新手知識(shí)結(jié)構(gòu)由一些相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的、完整的單元構(gòu)成
A.手段—目的分析
B.逆向搜索
C.類比
D.算法
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C.類比
D.算法
最新試題
能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）
通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的具體事物而進(jìn)行的直觀方式是（）。
主張充分發(fā)展人的潛能，以滿足自我實(shí)現(xiàn)需要的心理學(xué)派是（）。
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）
人在學(xué)習(xí)工作中要排除無(wú)關(guān)信息干擾，關(guān)注重要信息，說(shuō)明注意具有（）
下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”（）
學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味，第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來(lái)的詞匯更多，說(shuō)明嗅覺刺激可喚起人們的（）
外出旅行時(shí)，老師叮囑學(xué)生帶上15種左右的必備物品，若學(xué)生沒有用筆記下老師的話，他們大約記住物品的數(shù)量是（）
下列不屬于技能的活動(dòng)方式是（）
下列哪一項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生課堂問題行為的描述（）