學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學(xué)校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。

（）是教育的根本特性。

（）主張教育目的應(yīng)以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動。

教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。

母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。

泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）

課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）

（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。

（）不屬于陶行知的觀點。