學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）

（）不屬于宏觀教育制度。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。

我國古代的儒家思想中的積極的成分經由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

（）不是教育制度一般應包括的基本要求。

新中國成立以來教育目的的沿革前后共經歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）