A.適齡兒童青少年有接受教育的義務
B.義務教育是自愿接受的教育
C.國家社會有義務保證兒童接受教育
D.義務教育是帶有強制性的教育
E.家長有義務為子女受教育提供條件
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A.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合
B.普及與提高相結(jié)合
C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合
D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
E.全面規(guī)劃與地方分權相結(jié)合
A.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能
B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展
C.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的
D.社會環(huán)境決定人的發(fā)展
E.錯過了關鍵期的教育收效不高
A.促進生產(chǎn)發(fā)展
B.推動社會制度進步
C.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程
D.傳遞和繼承人類精神文明
E.選擇經(jīng)驗和人才
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.布魯納的《教育過程》
D.贊可夫的《教學與發(fā)展》
E.《學記》
A.教的主體與學的主體之間的聯(lián)系
B.教育活動的主客體之間聯(lián)系
C.教師與社會的聯(lián)系
D.學生與社會的聯(lián)系
E.教育內(nèi)容與社會的聯(lián)系
最新試題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段,其中的初步探索階段是在()。
()不屬于宏觀教育制度。
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根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論,守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入()。
全球化會引起教育上的一系列沖突,使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳,這些矛盾包括()
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