A.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能
B.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展
C.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的
D.社會環(huán)境決定人的發(fā)展
E.錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.促進生產(chǎn)發(fā)展
B.推動社會制度進步
C.加速年輕一代身心發(fā)展與社會化過程
D.傳遞和繼承人類精神文明
E.選擇經(jīng)驗和人才
A.赫爾巴特的《普通教育學》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.布魯納的《教育過程》
D.贊可夫的《教學與發(fā)展》
E.《學記》
A.教的主體與學的主體之間的聯(lián)系
B.教育活動的主客體之間聯(lián)系
C.教師與社會的聯(lián)系
D.學生與社會的聯(lián)系
E.教育內(nèi)容與社會的聯(lián)系
A.官學
B.騎士學校
C.私學
D.書院
E.教會學校
最新試題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導學校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
（）不是文憑社會理論的代表人物。
世界上學校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎(chǔ)？（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。