A.說理教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.自我修養(yǎng)法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.說服教育法
B.榜樣教育法
C.陶冶教育法
D.品德評價法
A.教師德育工作方式的總和
B.教師德育工作方式的總和
C.教師德育手段的總稱
D.德育過程中教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和
A.灌輸
B.疏導(dǎo)
C.模仿
D.獎懲
A.體諒模式
B.價值澄清模式
C.社會行動模式
D.榜樣學(xué)習(xí)模式
A.德育過程是教育與自我教育的過程，具有塑造性和能動性
B.德育過程是一個長期的反復(fù)的過程，具有漸進性和反復(fù)性
C.德育過程是組織學(xué)生進行社會活動與交往的過程，具有廣泛的社會性和很強的實踐性
D.德育過程是促進學(xué)生的道德認識、道德情感、道德行為發(fā)展的過程，即培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，它具有側(cè)重性和同時性
最新試題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
學(xué)科教學(xué)法知識是美國著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識與學(xué)科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
（）是教育的根本特性。
全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進一步具體化。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認知發(fā)展進入（）。