A.破壞性
B.潛伏性
C.傳染性
D.可讀性
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A.教師是課程的開發(fā)者
B.教師應(yīng)成為研究者
C.教師是指導(dǎo)者
D.教師是課程忠實(shí)的執(zhí)行者
A.本體性知識
B.條件性知識
C.實(shí)踐性知識
D.文化知識
A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B.教師教學(xué)用書
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的
D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
A.紙筆測驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
B.紙筆測驗(yàn)評價、班主任評價和活動表現(xiàn)評價
C.形成性評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
D.紙筆測驗(yàn)評價、學(xué)習(xí)檔案評價和學(xué)生自主評價
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最新試題
()和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中,特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時,所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。
下列選項中,衡量一個國家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標(biāo)是()
學(xué)校教育的目標(biāo)是立德樹人,五育并舉,德智體美勞全面發(fā)展。
實(shí)踐活動現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是()
必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()