A.本體性知識
B.條件性知識
C.實踐性知識
D.文化知識
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A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)
B.教師教學(xué)用書
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的
D.落實課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介
A.紙筆測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
B.紙筆測驗評價、班主任評價和活動表現(xiàn)評價
C.形成性評價、學(xué)習(xí)檔案評價和活動表現(xiàn)評價
D.紙筆測驗評價、學(xué)習(xí)檔案評價和學(xué)生自主評價
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A.核心的化學(xué)概念
B.基本的化學(xué)原理
C.重要的化學(xué)事實以及化學(xué)的應(yīng)用
D.科學(xué)探究能力
A.受教育權(quán)
B.生命健康權(quán)
C.性的不可侵犯權(quán)
D.人身自由權(quán)
最新試題
接收性的學(xué)習(xí)有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學(xué)生來理解知識。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足,雙師素質(zhì)能力亟需提高,難以滿足()的發(fā)展需要。
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
()和2035年遠景規(guī)劃目標(biāo)中,特別強調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
我們中小學(xué)幼兒園,對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
優(yōu)化心智模式的方式指()
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()