A.自主學(xué)習(xí)
B.“填鴨式”教學(xué)
C.啟發(fā)式教學(xué)
D.研究性教學(xué)
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A.教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學(xué)目標
B.教育目的→教學(xué)目標→培養(yǎng)目標→課程目標
C.培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學(xué)目標
D.教學(xué)目標→教育目的→課程目標→培養(yǎng)目標
A.杜威
B.布魯納
C.布盧姆
D.魏書生
A.課程設(shè)計
B.課程編制
C.課程改革
D.課程評價
A.用戶和計算機
B.主機和外設(shè)
C.系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件
D.高級語言和計算機語言
A.課程教學(xué)計劃
B.課時教學(xué)計劃
C.課題教學(xué)計劃
D.學(xué)期教學(xué)計劃
最新試題
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括（）
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
兒童首先要確認（），然后才能學(xué)習(xí)認知。
教學(xué)實施當中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機互動。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機制由學(xué)校來建立。
在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標，到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達到（）以上。
我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。