教育部計劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>

要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是（）

綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。

接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。

我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）

（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。

協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。

要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）

實(shí)踐活動現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）