多項(xiàng)選擇題教師成為研究者的制約因素包括（）

A、傳統(tǒng)觀念的影響
B、知識(shí)權(quán)力現(xiàn)象的影響
C、教育制度的限制
D、教師自身的原因


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1.多項(xiàng)選擇題美國著名教育家李•；舒曼確認(rèn)了幾種知識(shí)類型，它們一起構(gòu)成了教師的主要知識(shí)基礎(chǔ)。其中包括（）。

A、教師是否有基本的學(xué)歷要求
B、教師是否掌握了基本的教學(xué)方法
C、教師是否具有了解學(xué)生特點(diǎn)的知識(shí)準(zhǔn)備
D、教師是否有自己獨(dú)特的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的理解

2.多項(xiàng)選擇題學(xué)生的變化不能只看知識(shí)的發(fā)展，還要看（）的發(fā)展。

A、學(xué)習(xí)能力
B、實(shí)踐能力
C、批判精神
D、創(chuàng)新精神

3.多項(xiàng)選擇題教師文化具有精神性、融合性、獨(dú)特性和可塑性等特征，它的形成與發(fā)展受多方面的影響，一般主要有以下幾個(gè)因素（）

A、教師群體自身的素質(zhì)、風(fēng)格、興趣、習(xí)慣、氣質(zhì)等
B、教師對(duì)自身角色的體悟與認(rèn)同程度
C、教師教育教學(xué)的環(huán)境
D、教師所在學(xué)校的類型與級(jí)別
E、教師所在學(xué)校的校園文化建設(shè)情況

4.多項(xiàng)選擇題教師作為一個(gè)研究者，以研究的態(tài)度、行為對(duì)待教育教學(xué)工作，其意義重大。包括以下幾點(diǎn)（）

A、有利于教育理論與教育實(shí)踐的銜接，并有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于教師的教育工作逐步走向規(guī)范化和科學(xué)化
B、是教育科學(xué)繁榮的需要
C、有利于教師的嵌入式學(xué)習(xí)的發(fā)生與教師的專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)
D、能夠增強(qiáng)教師職業(yè)的價(jià)值感、尊嚴(yán)感，從而有利于教師專業(yè)地位的提升
E、教師的教育研究可以“興校”

5.多項(xiàng)選擇題教師在選擇具體的教學(xué)策略時(shí)，要著重考慮以下因素（）。

A、教學(xué)目標(biāo)
B、學(xué)科性質(zhì)
C、學(xué)生年齡
D、學(xué)生個(gè)性