A、傳統(tǒng)文化的影響
B、社會期待的影響
C、教育評價的影響
D、課程價值取向的影響
E、個人教育信念的影響
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A.父母的文化程度
B.家庭經(jīng)濟狀況
C.生活環(huán)境
D.父母的氣質(zhì)類型
A、工作的低創(chuàng)造性
B、工作強度大
C、缺乏發(fā)展機會
D、缺乏成就認可
A、意識到所有學生都天生具有焦慮性
B、相信所有學生能夠?qū)W習復雜的教材和完成較高的技能
C、培養(yǎng)學生的合作精神,特別是那些不能熟練運用英語的學生
D、不能有性別歧視,要公正地對待男生和女生
E、積極發(fā)展所有學生的積極的自我概念
A.沖突控制、交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制、認知沖突控制
B.認知沖突控制、自我意識控制
C.師生情感控制、品德形成成控制
D.交往規(guī)范沖突控制、態(tài)度沖突控制
E.課程的修訂與改革
A.具體情緒調(diào)節(jié)
B.喚醒水平的調(diào)節(jié)
C.情緒成分的調(diào)節(jié)
D.情緒因素調(diào)節(jié)
E.文化因素
最新試題
實踐活動現(xiàn)場體驗是主題單元探究課程的()
教師上課如何使用教案?()
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個人力資源開發(fā)主要預期指標,到2035年新增勞動力中受過高中階段教育及以上教育比例應達到()以上。
必須以高定位、高標椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。
學習型社會的運行機制是()
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。
情緒管理的第一步是()
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
教育部計劃制定國家的教師榮譽獎章()制度。
在設計中層干部培訓課程體系過程中,一貫堅持的思想不包括()