構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。

素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。

教育者的施教態(tài)度與其職業(yè)道德密切相關(guān)。沒有正確的施教態(tài)度，就很難產(chǎn)生科學有效的施教方法。

學校物理環(huán)境包括（）等方面。

根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。

教育是人的活動，是（）。

高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。

對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。

在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。