在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。

學校物理環(huán)境包括（）等方面。

教育是人的活動，是（）。

根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學者將其分為（）等階段。

德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。

從嚴格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。

促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。

積極參與科研學術(shù)研究并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

全面實施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質(zhì)培養(yǎng)。

教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。