A.實(shí)驗(yàn)變量
B.反應(yīng)變量
C.無關(guān)變量
D.任意變量
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A.觀察方法
B.調(diào)查方法
C.測驗(yàn)方法
D.說明方法
A.自變量
B.因變量
C.其他變量
D.干擾變量
A.需要性原則
B.創(chuàng)造性原則
C.可行性原則
D.隨意性原則
A.基礎(chǔ)規(guī)律層、環(huán)境方法層、實(shí)踐創(chuàng)新層
B.理論分析層、基礎(chǔ)規(guī)律層、環(huán)境方法層
C.基礎(chǔ)規(guī)律層、環(huán)境方法層、基本應(yīng)用層
D.基礎(chǔ)規(guī)律層、理論分析層、基本應(yīng)用層
A.經(jīng)驗(yàn)方法
B.理論方法
C.系統(tǒng)科學(xué)方法
D.實(shí)踐方法
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。