A.多種角色同時提出要求產(chǎn)生的沖突
B.多種角色行為規(guī)范互不相容產(chǎn)生的角色沖突
C.單一角色內(nèi)部的沖突
D.角色錯亂產(chǎn)生的沖突
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A.教師職業(yè)的外在價值
B.教師職業(yè)承載的社會功能
C.教師職業(yè)的工具性
D.教師生命質(zhì)量的價值感受
A.主動者
B.權(quán)威者
C.支配者
D.協(xié)作者
A.建構(gòu)主義
B.人本主義
C.存在主義
D.實證主義
A.民主型的組織者
B.學(xué)生個性發(fā)展的促進者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者
D.教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者
A.民主型的組織者
B.學(xué)生個性發(fā)展的促進者
C.學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者
D.教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者
最新試題
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程,是對()的說明。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點是()。
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。()
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
根據(jù)斯騰伯格的觀點,某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中,負(fù)責(zé)進行計劃、控制和評估的成分是()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
孩子學(xué)會在家尊敬老人,后來在其他場合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個步驟,其中首要的步驟是()。