A.學(xué)習(xí)
B.情緒
C.社會(huì)性
D.生理方面
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A.語(yǔ)言智能
B.數(shù)理邏輯智能
C.音樂(lè)智能
D.視覺(jué)空間智能
A.在實(shí)際生活中解決所面臨問(wèn)題的能力
B.提出并解決問(wèn)題的能力
C.對(duì)自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力
D.思考能力
A.與當(dāng)前孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)相比較，作為家長(zhǎng)應(yīng)該更加關(guān)注孩子未來(lái)成長(zhǎng)的目標(biāo)
B.與孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)相比較，更應(yīng)該關(guān)心孩子今天的行為習(xí)慣
C.與孩子成長(zhǎng)的結(jié)果相比較，每個(gè)家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程
D.與孩子社會(huì)期望相比，更應(yīng)該關(guān)注孩子本身
A.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
B.學(xué)會(huì)交往
C.學(xué)會(huì)做人
D.學(xué)會(huì)做事
A.雙贏模式
B.行為影響
C.改變自己
D.接受現(xiàn)實(shí)
最新試題
關(guān)于“親子間教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)”的家庭教育過(guò)程觀，說(shuō)法正確的是（）
“家丑不可外揚(yáng)”的要求可能出現(xiàn)在（）互動(dòng)類型中。
家人關(guān)系的界限，如果（）都會(huì)導(dǎo)致家人關(guān)系危機(jī)。
家庭結(jié)構(gòu)類型的劃分方法中，屬于“以家庭分子傳襲的系統(tǒng)規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)劃分”的是（）
大衛(wèi)·坎特和威廉·里爾的三種家庭劃分方法不包括（）
（）是指“人們領(lǐng)會(huì)、理解或看到生活意義的程度，并覺(jué)察到自己生命的目的、使命、首要目標(biāo)的程度”。
在影響家庭規(guī)模的因素中，以下對(duì)“社會(huì)流動(dòng)”說(shuō)法正確的是（）
以下關(guān)于結(jié)構(gòu)家庭理論的說(shuō)法正確的是（）
對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自己刷牙的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該采?。ǎ┑闹笇?dǎo)方式教孩子刷牙。
專斷型家庭教養(yǎng)方式可能的后果包括（）