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判斷題一般到了小學(xué)中段，單一的“激趣”就應(yīng)該與其他要素結(jié)合形成復(fù)合功能，如果到了高中還以單純的“激趣”導(dǎo)入，就會顯得很游戲、很浪費時間。

1.判斷題一位教師在研究“導(dǎo)入”時有過這樣的比喻：好的“導(dǎo)入“好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為后面的藝術(shù)表演奠定了基礎(chǔ)。這個比喻在談導(dǎo)入”的時效性。

2.判斷題“導(dǎo)入”時間沒有時間限制，不過4分鐘是下限。

3.判斷題無論怎樣設(shè)計“導(dǎo)入”，牢記“導(dǎo)入”的功能，樹立用時效益觀，是提高“導(dǎo)入”設(shè)計水平的兩個法寶。

4.判斷題20世紀(jì)50年代中期，美國興起了“程序教育運動”。這個時期，布魯姆出版了《程序教學(xué)目標(biāo)的編寫》，該書的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”概念成為教育心理學(xué)中的一個重要概念。

5.判斷題我國在借鑒西方現(xiàn)代教育之初、也制定了類似的教學(xué)目標(biāo)細(xì)則，就已經(jīng)寫進(jìn)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)之中。