A、由腳到頭,由四周向中間
B、由腳到頭,由中間向四周
C、由頭到腳,由四周向中間
D、由頭到腳,由中間向四周
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A、柏拉圖;格塞爾
B、柏拉圖;洛克
C、格塞爾;華生
D、洛克;華生
A、經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎
B、經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度
C、經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化
D、經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段
A、物質(zhì)環(huán)境
B、教育環(huán)境
C、精神環(huán)境
D、人文環(huán)境
A、全民教育
B、終身教育
C、教育民主化
D、教育現(xiàn)代化
A、促進人的身心發(fā)展
B、促進社會發(fā)展
C、促進學科發(fā)展
D、促進知識掌握
最新試題
為保證幼兒習得一技之長,應及早對幼兒進行定向化培養(yǎng)。
我國學前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
教師作為兒童社會的溝通者應做好()
運用操作法時要注意教給兒童操作的基本方法和步驟,鼓勵他們敢于動手,大膽操作。
正確的教育理念的作用是()
以下屬于幼兒教師勞動的創(chuàng)造性的內(nèi)容的是()
外出活動就是教育機構(gòu)有計劃、有目的的在教育機構(gòu)外開展的教育活動。
學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。
游戲中兒童關注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
兒童的發(fā)展與成人比較,最明顯的特點是變化發(fā)展速度快。