A.家庭氣氛
B.家庭結(jié)構(gòu)
C.家庭經(jīng)濟(jì)
D.家庭文化
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A.及時模仿和簡單再現(xiàn)—內(nèi)化—認(rèn)同
B.及時模仿和簡單再現(xiàn)—認(rèn)同—內(nèi)化
C.認(rèn)同—及時模仿和簡單再現(xiàn)—內(nèi)化
D.內(nèi)化—及時模仿和簡單再現(xiàn)—認(rèn)同
A.保教結(jié)合原則
B.獨立性原則
C.綜合性原則
D.啟蒙性原則
A.3歲前兒童
B.4歲兒童
C.5歲兒童
D.6歲兒童
A.語言區(qū)
B.木工區(qū)
C.科學(xué)區(qū)
D.積木區(qū)
A.界限性
B.相容性
C.轉(zhuǎn)換性
D.規(guī)則性
最新試題
年齡較小的兒童在游戲時需要不同種類的游戲材料要多一些
學(xué)前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學(xué)的對教育的認(rèn)識。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
從兒童的心理發(fā)展來看,兒童認(rèn)識外界是兒童內(nèi)部主動活動的過程。
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
鄰里和社區(qū)居民的言行舉止、精神風(fēng)貌等都直接或潛移默化的影響兒童的發(fā)展。
教學(xué)活動目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強,便于評價。
長輩的教育態(tài)度和教養(yǎng)方式等直接或潛移默化地影響著兒童的發(fā)展。
在具體的教學(xué)活動方案設(shè)計中教師要充分考慮設(shè)計一定要有層次分明,條理清晰。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。