教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。

（）包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測和評(píng)估，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的（）和（）為基礎(chǔ)。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

教育心理學(xué)是（）一種。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面。即（）與（）。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。