A.原創(chuàng)性
B.流暢性
C.特異性
D.靈活性
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A.學(xué)習(xí)時(shí)間的安排
B.材料內(nèi)容的相似程度
C.學(xué)習(xí)情景
D.學(xué)習(xí)的鞏固程度
A.前攝抑制
B.遺忘曲線
C.倒攝抑制
D.系列位置效應(yīng)
A.抽象思維活動(dòng)
B.技巧
C.語(yǔ)言符號(hào)
D.表象
A.特征分析加工
B.控制加工
C.多水平加工
D.自動(dòng)加工
A.對(duì)知覺(jué)對(duì)象的知識(shí)的指導(dǎo)
B.符號(hào)的結(jié)構(gòu)特征
C.過(guò)去經(jīng)驗(yàn)與期望
D.上下文的含義背景
最新試題
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
讓學(xué)生自己編制一份測(cè)驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測(cè)題，這是操作評(píng)定方法。（）
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。