A、人力資源規(guī)劃
B、工作分析
C、人力資源的開(kāi)發(fā)
D、市場(chǎng)調(diào)查與分析
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A、目標(biāo)導(dǎo)向原則
B、長(zhǎng)期性原則
C、與實(shí)踐相結(jié)合的原則
D、階段性原則
A、目標(biāo)導(dǎo)向原則
B、服務(wù)于企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的原則
C、按需培訓(xùn)的原則
D、注重培訓(xùn)效果評(píng)估和轉(zhuǎn)化的原則
A、階段性原則
B、和職位相結(jié)合原則
C、長(zhǎng)期性原則
D、按領(lǐng)導(dǎo)喜好的原則
A、脫產(chǎn)培訓(xùn)
B、半脫產(chǎn)培訓(xùn)
C、入職崗前培訓(xùn)
D、在職崗后培訓(xùn)
A、外包人員培訓(xùn)模式
B、接待模式
C、矩陣模式
D、技能培訓(xùn)模式
最新試題
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用（）。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
在培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容，比較容易被忽視的是（）。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
以下不適宜知識(shí)類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
柯氏評(píng)估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。