A.感覺閾限
B.感覺適應(yīng)
C.感覺對比
D.聯(lián)覺
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A.整體屬性
B.個別屬性
C.外在屬性
D.內(nèi)部屬性
A. 尊重的需要、歸屬需要與愛的需要、求知的需要、審美的需要
B. 尊重的需要、求知的需要、審美的需要、歸屬需要與愛的需要
C.歸屬需要與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要
D. 求知的需要、歸屬需要與愛的需要、尊重的需要、審美的需要
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實驗法
D.測驗法
A.觀察法、調(diào)查法、實驗法、測驗法
B.觀察法、談話法、問卷法、實驗法
C.觀察法、故事法、實驗法、測驗法
D.觀察法、調(diào)查法、實驗法、問卷法
A.發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)的知識為初等學(xué)校心理學(xué)的體系提供了構(gòu)筑的框架。
B. 初等學(xué)校心理學(xué)關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個性等問題。
C.初等學(xué)校教育學(xué)知識體系圍繞發(fā)展是教育的依據(jù)和結(jié)果,教育是發(fā)展的動因兩個核心問題進行探討。
D.初等學(xué)校心理學(xué)是一門理論性的心理學(xué)分支學(xué)科,以探明理論知識為主要目的
最新試題
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機是直接的近景性動機。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化,就等于觀察者受到了間接強化,因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為()