提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）

“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）

“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）

提出程序教學(xué)的教育家是（）

完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）

在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）

“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）