課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。

課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。

基礎型課程的內(nèi)容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主。

課程目標四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預測性、操作性。

各級各類學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。

制約學校課程的三大因素是社會、知識和兒童。