以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

結(jié)合實(shí)際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。

組織幼兒園綜合課程的邏輯起點(diǎn)是（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。

簡述園本課程的特征。

簡述幼兒園課程內(nèi)容組織的形式。

在領(lǐng)域課程中，教師設(shè)計(jì)教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這體現(xiàn)了領(lǐng)域活動設(shè)計(jì)中的（）

幼兒園課程評價(jià)以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價(jià)最有效的方式之一。

列舉泰勒關(guān)于課程編制的四個核心問題。