A．認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．交往的內(nèi)驅(qū)力
E．獲得認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．穩(wěn)定原因
B．不穩(wěn)定原因
C．內(nèi)部原因
D．外部原因
E．不可控原因
A．道德意識
B．道德行為
C．道德面貌
D．道德情感
A．增加知識
B．形成能力
C．形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D．提高生活質(zhì)量
A．桑代克與華生
B．巴甫洛夫與華生
C．斯金納與巴甫洛夫
D．華生與班杜拉
A．強(qiáng)調(diào)以教師為中心
B．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心
C．強(qiáng)調(diào)以家長為中心
D．強(qiáng)調(diào)師生互動
最新試題
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
對影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是（）。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。
簡述動機(jī)的類型。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。