單項選擇題成員之間在課堂中的相互作用和影響構成了（）
A．課堂情境
B．課堂氣氛
C．人際關系
D．群體因素
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1.單項選擇題個體運用已有的認知經驗，使用新輸入的信息與原有的認知結構發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是（）
A．新知識的獲得
B．知識的轉化
C．知識的呈現(xiàn)
D．知識的新發(fā)現(xiàn)
2.單項選擇題在巴甫洛夫的實驗中把食物稱為（）
A．條件刺激
B．有效刺激
C．無條件刺激
D．中性刺激
3.單項選擇題在智力結構中的多種不同觀點中，吉爾福特主張的是（）
A．雙因素論
B．群因素論
C．層次結構論
D．三維結構論
4.單項選擇題一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）
A．正遷移
B．負遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
最新試題
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
題型：單項選擇題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
題型：單項選擇題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
題型：單項選擇題
聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。
題型：問答題
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
題型：填空題
要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
題型：單項選擇題
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
題型：單項選擇題
常用的品德教育方法有哪些？
題型：問答題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。
題型：填空題
結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
題型：問答題