單項選擇題以下不屬于教學策略設計內容的是（）
A．課的劃分
B．教學順序設計
C．教學活動設計
D．課的內容
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1.單項選擇題發(fā)散思維的三項特征是（）
A．間接性、獨創(chuàng)性和流暢性
B．變通性、靈活性和流暢性
C．概括性、間接性和變通性
D．變通性、獨創(chuàng)性和流暢性
2.單項選擇題能增強似是而非的新舊知識之間的可辨別性，目的在于比較新材料與認知結構相似材料的組織者是（）
A．一般性組織者
B．比較性組織者
C．陳述性組織者
D．概括性組織者
3.單項選擇題在充實制教學策略中，擴增教材或作業(yè)的分量而不增加難度的方法是（）
A．原則充實
B．水平充實
C．垂直充實
D．彈性充實
4.單項選擇題根據(jù)加涅的學習結果分類理論，兒童學唱《我愛北京天安門》雖不懂其全義，但通過言語聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學習?（）
A．多重識別學習
B．言語聯(lián)想學習
C．信號學習
D．概念學習
5.單項選擇題知識傳遞的唯一途徑是（）
A．直接傳遞
B．間接傳遞
C．循環(huán)傳遞
D．輻射傳遞
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
題型：填空題
教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。
題型：單項選擇題
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。
題型：單項選擇題
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
題型：單項選擇題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
題型：單項選擇題
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
題型：單項選擇題
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
題型：單項選擇題
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。
題型：單項選擇題
身體狀態(tài)的劇變，內心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型：單項選擇題
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。
題型：填空題