A.避免任何暗示
B.創(chuàng)設(shè)良好情境
C.耐心傾聽回答
D.按順序提問
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A.編碼體系
B.記號體系
C.等級量表
D.圖示記錄
A.貝爾斯對課堂人際互動的社會交互作用分析
B.弗蘭德斯對課堂言語互動的編碼分析
C.顧泠沅教改實(shí)驗(yàn)
D.霍普金斯課堂觀察實(shí)驗(yàn)
A.比較不同單位資料的差異程度
B.比較單位相同而平均數(shù)相差較大的兩組資料的差異程度
C.分析和掌握班級教學(xué)的分化情況
D.可判斷特殊差異情況
A.在范圍上應(yīng)有所限制
B.在內(nèi)容上力求全面
C.在來源上要原始資料
D.時間上要由遠(yuǎn)及近
A.缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
B.缺少理論學(xué)習(xí)
C.遇到心理障礙
D.沒有掌握要領(lǐng)
最新試題
教材建設(shè)問題研究屬于（）。
下列空格中請找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測量的是否為（）概念，即組成量表的各個層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測量時，量表所測得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對象
研究報告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）
問卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問題的具體設(shè)計包括以下哪些方法（）。
如何提高案例研究的信度和效度？（）
從不同角度，問卷可以分為描述性問卷和（）問卷、自填式問卷和訪談式問卷。
調(diào)查研究中的實(shí)證性原則體現(xiàn)在（）
在我們?nèi)肆?、物力和時間條件有限的情況下，選題時應(yīng)選什么樣的問題（）。
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察