A.鼓勵組員積極參加模擬練習(xí)，幫助他們做好得不到支持的心理準(zhǔn)備
B.肯定組員，并對他們在小組中所完成的任務(wù)給予肯定
C.增加小組的凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難
D.安排跟進(jìn)聚會，提醒組員記住他們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助他們解決在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化
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A.多數(shù)組員認(rèn)同小組
B.小組的凝聚力極大增強(qiáng)
C.組員互動中表現(xiàn)出防衛(wèi)心理
D.角色競爭中存在沖突
E.小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定
A.朋輩支持小組
B.社會技能訓(xùn)練小組
C.肯定訓(xùn)練小組
D.壓力管理小組
E.自我指導(dǎo)行為改變小組
A.是最早的小組模式
B.小組目標(biāo)是培養(yǎng)小組組員的社會責(zé)任感
C.強(qiáng)調(diào)形成小組互助關(guān)系
D.小組組員有民主參與社會生活的動機(jī)和潛能
E.強(qiáng)調(diào)組員在互動中得到成長
A.心靈、自我和社會是人際符號互動的過程
B.語言是心靈和自我形成的主要機(jī)制
C.心靈是社會過程的內(nèi)化
D.行為是個(gè)體在行動過程中自己"設(shè)計(jì)"的
E.每個(gè)人的行動均被行動發(fā)生的場域所影響
A.小組組員問題的相似性
B.運(yùn)用小組治療性因素
C.不注重個(gè)體的差異
D.注重團(tuán)體的動力
E.強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與
最新試題
較晚發(fā)展起來的小組工作模式是（）。
在社會工作機(jī)構(gòu)舉辦的若干次小組活動中，社會工作者小王發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組員有一兩次沒理由的缺席，小王分析這個(gè)組員可能是用這種方式（）。
以下觀點(diǎn)中，屬于符號互動理論主要觀點(diǎn)的有（）。
學(xué)校社會工作者組織一個(gè)班級上的"差生"成立一個(gè)小組，社會工作者為這個(gè)小組制定的具體工作目標(biāo)為：通過小組活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，改善他們一直被貶損的自我形象。這個(gè)具體目標(biāo)屬于（）。
發(fā)展模式關(guān)注的焦點(diǎn)是小組組員的（）。
社會工作實(shí)習(xí)生小燕在某福利院參與對老年人的服務(wù)。在設(shè)計(jì)小組活動中，小燕擬為高齡老年人設(shè)計(jì)"擊鼓傳花"的熱身游戲。督導(dǎo)員老王建議小燕在設(shè)計(jì)游戲首先要考慮（）。
在某青少年偏差行為治療小組中，組員小明開始總是心不在焉，不聽其他組員發(fā)言，自顧自地玩兒，一直游離于小組之外。面對這種情況，如果運(yùn)用直接干預(yù)法，社會工作者可以采取的做法有（）。
在小組工作的結(jié)束階段，社會工作者應(yīng)該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并將小組中獲得的成長經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常生活中。為此，社會工作者應(yīng)該（）。
關(guān)于小組工作的定義，雖然各不相同，但大致涉及以下（）要素。
在小組活動中，社會工作者想要塑造信任的小組氣氛，需要從（）方面入手。