A.目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)案
B.因服務(wù)對象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專業(yè)關(guān)系的結(jié)案
C.存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案
D.社會工作者或服務(wù)對象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案
E.計(jì)劃時(shí)間到期的結(jié)案
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A.注意服務(wù)對象的目標(biāo)與需求的完成程度
B.注重社會工作者的自我評估與反思
C.調(diào)動服務(wù)對象的積極性，讓他們積極參與評估過程
D.要切合實(shí)際需要
E.評估的方法要與社會工作的價(jià)值相吻合，并注意保密
A.建立基線
B.進(jìn)行介入期測量
C.調(diào)整基線數(shù)據(jù)
D.分析和比較
E.完善測量數(shù)據(jù)
A.利用檔案記錄進(jìn)行評估
B.角色扮演
C.調(diào)查收集數(shù)據(jù)和事實(shí)資料
D.收集服務(wù)對象對介入過程和結(jié)果的意見與看法
E.自我感受
A.要以人為本、服務(wù)對象自決
B.個(gè)別化與類型化并舉
C.考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
D.與服務(wù)對象相互依賴
E.社會效益高于經(jīng)濟(jì)效益
A.單獨(dú)介入
B.直接介入
C.間接介入
D.綜合接入
E.多層次介入
最新試題
小王夫妻倆為送孩子去哪個(gè)學(xué)校上學(xué)發(fā)生爭吵，情急之下還動手打了起來，為此兩人鬧得不可開交。溝通中社工問他們："根據(jù)剛才你們講的情況，你們覺得問題出在哪里？"社會工作者這樣是為了（）。
社工老李在外出開展服務(wù)時(shí)，遇到了因怕同學(xué)欺負(fù)不敢進(jìn)學(xué)校的小明，社工老李在了解小明拒絕上學(xué)的緣由后，主動邀請到社工機(jī)構(gòu)，在此過程中小明屬于（）服務(wù)對象。
下列關(guān)于選擇介入行動的原則中，表述錯(cuò)誤的是（）。
結(jié)案的類型包括（）。
社會工作者在幫助一對要離婚的夫婦時(shí)，在其工作記錄中描述了如下情況：“夫婦倆有一個(gè)7歲的兒子，患有自閉癥，孩子到了上小學(xué)的年齡但找不到愿意接收他的學(xué)校。為照顧孩子，妻子放棄了工作。幾年來，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自己，夫妻倆為此不斷爭吵，導(dǎo)致要離婚。”上述記錄包含了（）。
蔣女士在出差時(shí)遭遇車禍。住院期間，她不斷地向病友哭訴車禍發(fā)生過程。在病友建議下，她尋求社工的幫助。蔣女士屬于（）型的服務(wù)對象。
下面關(guān)于設(shè)定目標(biāo)時(shí)包括的程序和工作的說法中，正確的是（）。
在青少年服務(wù)中，以下屬于間接介入關(guān)注對象的是（）。
收集評估資料的方法有（）。
李奶奶與留守兒媳因管教孩子發(fā)生沖突，兒媳一氣之下回了娘家，李奶奶請社工"管管兒媳"，為了有效幫助李奶奶一家，社工除了和李奶奶、李爺爺深入交談，還請鄰居介紹李奶奶家的情況，在本案例中，社會工作者收集服務(wù)對象資料的方法是（）。