馬斯洛把自我實現(xiàn)視為（）。

個體基于溫暖、舒適、食物和安全的需要而渴望與他人交往，這是出自人的（）。

激發(fā)動機(jī)的因素主要是（）。

下列情境中代表內(nèi)部動機(jī)的情境是（）。

誘因（）。

學(xué)校教育中通常采用評"三好學(xué)生"、優(yōu)秀學(xué)生干部的方式，或用學(xué)習(xí)反饋，以物質(zhì)或精神獎勵的方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這主要是激發(fā)學(xué)生的（）。

同樣是努力學(xué)習(xí)，有些孩子只是為了獲得教師和家長的贊賞，他們只要得到夸獎就感到滿足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識。而有些孩子則是對所學(xué)內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說明動機(jī)具有（）功能。

“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”這句話反映了人的需要具有（）。

下面有關(guān)動機(jī)的論述錯誤的是（）。

人類最早形成的精神需要是（）需要。