判斷題識字教學，要做到“認寫分開，多認少寫”。
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1.單項選擇題識字教學時，教師巧妙地利用文本中的新詞，重新編寫成句子和段落，用于復(fù)現(xiàn)鞏固字詞，這是讓學生在（）中學習字詞，從而達到有效識字的效果。
A.不同語言環(huán)境
B.課堂教學環(huán)節(jié)
C.認字
D.學習
2.多項選擇題課堂導(dǎo)入需要遵循（）原則。
A.目的明確
B.綜合運用
C.短小精悍
D.集中注意
3.多項選擇題以教師身份解讀文本，確立教學價值點，衡量標準是（）
A.是否有語文的特征
B.是否有小學的特征
C.是否有文本的特征
D.是否有兒童的特征
E.是否有學段的特征
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在進行教學目標的編寫時，可以把行為動詞分為哪幾類？（）
題型：多項選擇題
傳統(tǒng)的教學過程通常包含（）兩個階段。
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在我國教學目標分類體系中屬于認知類的教學目標包括（）
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對于教師的職責可用下列哪些詞語形容？（）
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下列哪些屬于教學設(shè)計的層次？（）
題型：多項選擇題
教學設(shè)計者應(yīng)從哪些方面分析學生的學習積極性？（）
題型：多項選擇題