某日上午，沒有完成作業(yè)的史某被陳老師叫到講桌前，然后陳老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。結果，全班有40名學生，除了另外4個沒有做完作業(yè)的學生外，其余35名學生全部動了手，共打了史某175棍，陳老師也親自動手打了5棍。挨打后，史某疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學。
回家時，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天后，史某仍只能趴在病床上。張母說，兒子現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺。“不趴著不行啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’”。
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
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A.教師
B.校長
C.教育部
D.地方政府
A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠
A.全體性
B.基礎性
C.發(fā)展性
D.全面性
A.保持善意的目光接觸
B.不時點頭
C.時有微笑
D.手指指指戳戳
A.20
B.30
C.40
D.50
最新試題
關于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學生申訴制度，下列說法正確的是（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
要糾正一個學生不認真學習的態(tài)度，按認知失調理論，最恰當的概括是（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀，根據學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文；語文老師讓學生以荷花為主題作文；美術老師還會帶學生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學實施的課程類型有（）。
以下屬于負強化的有（）。
教育目的應闡明（）。
在玩捉迷藏的游戲時，麗麗沒有找到合適的藏身之處，被斌斌抓住了。麗麗說：“我還沒藏好，你不能抓我?！辈辉敢庹J輸。斌斌說：“我們做游戲前約定好了數到10開始找，你自己沒藏好，不能怪我。”由此可推知，麗麗的品德發(fā)展處于（）階段。
從上述案例可以得到的啟示有（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。