A.教師已有的專業(yè)知識
B.技術(shù)和資源
C.教師已有的專業(yè)能力
D.教師已有的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷
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A.目的
B.社會地位
C.能力
D.自主
A.警惕價值觀教育的虛偽性
B.倡導(dǎo)社會實(shí)踐活動學(xué)習(xí)
C.大力發(fā)展創(chuàng)造式學(xué)習(xí)
D.教師主導(dǎo)課堂
A.方向控制
B.自我情緒的控制
C.自我言論的控制
D.自我的行為控制
A.要注意多引導(dǎo)學(xué)生自主提問
B.教師主導(dǎo)課堂，純講授
C.引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行生生互動
D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
A.教師從事專業(yè)工作的外在條件
B.教師已有的專業(yè)能力
C.教師已有的專業(yè)知識
D.環(huán)境的具備狀況和實(shí)然狀態(tài)
最新試題
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力，不屬于責(zé)任和義務(wù)。
要充分地發(fā)揮交互的作用，不包括（）
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
情緒壓制會導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。
實(shí)踐活動現(xiàn)場體驗(yàn)是主題單元探究課程的（）
接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實(shí)性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學(xué)現(xiàn)象，是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時，所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨(dú)應(yīng)用時作用的總和。
學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是（）
一個教師的優(yōu)良品德的形成，不但要知行統(tǒng)一，還需要（），一以貫之地按照師德規(guī)范來框范自己的言行。
中國教育未來總體發(fā)展趨勢是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。