A.目的
B.社會(huì)地位
C.能力
D.自主
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A.警惕價(jià)值觀教育的虛偽性
B.倡導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)
C.大力發(fā)展創(chuàng)造式學(xué)習(xí)
D.教師主導(dǎo)課堂
A.方向控制
B.自我情緒的控制
C.自我言論的控制
D.自我的行為控制
A.要注意多引導(dǎo)學(xué)生自主提問
B.教師主導(dǎo)課堂,純講授
C.引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行生生互動(dòng)
D.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究
A.教師從事專業(yè)工作的外在條件
B.教師已有的專業(yè)能力
C.教師已有的專業(yè)知識(shí)
D.環(huán)境的具備狀況和實(shí)然狀態(tài)
A.價(jià)值觀選擇
B.自由發(fā)展
C.實(shí)踐育人
D.創(chuàng)造育人
最新試題
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開發(fā)主要預(yù)期指標(biāo),到2035年新增勞動(dòng)力中受過高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到()以上。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)延遲滿足的著名實(shí)驗(yàn)是()
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()
中國教育未來總體發(fā)展趨勢(shì)是從基本現(xiàn)代化到整體現(xiàn)代化。
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
優(yōu)化心智模式的方式指()
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是()
()和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中,特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。