所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。

“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

簡述動機的類型。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認識和()。