A.轉(zhuǎn)換
B.記憶
C.解釋
D.分析
E.推斷
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你可能感興趣的試題
A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
B.性格的理智特征
C.性格的情緒特征
D.性格的社會(huì)特征
E.性格的意志特征
A.觀察
B.談話
C.測(cè)驗(yàn)
D.問(wèn)卷
E.案卷分析
A.緊張不安
B.憂心忡忡
C.集中注意困難
D.極端敏感
E.難以做決定
A.客觀性
B.主觀性
C.計(jì)劃性
D.隨意性
E.可比性
A.認(rèn)知失調(diào)
B.家庭教養(yǎng)方式
C.定勢(shì)
D.社會(huì)風(fēng)氣
E.同伴群體
最新試題
教育工作中,要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”,這說(shuō)明()。
簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。
對(duì)影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持()。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
下列說(shuō)法中對(duì)的是()。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是()。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。
常用的品德教育方法有哪些?