教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

以下各項中不屬于法的規(guī)范的主要問題的是（）。

教育法的實施由國家的強制力量作保證，這就是教育法的（）。

（）是具體管理學校教育工作的機構(gòu)。

我國在西周時期，擔任教師的人是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

中小學里，同一學科教師的集體組織是：（）。

在需要尋求法律途徑解決問題時，向國家機關(guān)申述理由，請求處理的行為稱為（）。

提高教育的水準意味著在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學校教育的比重，優(yōu)先提高（）學校教育的質(zhì)量。